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“念村夫周周團隊”在拍攝品嘗竹筍雞的短錄像素材（2023年12月11日攝）。

家住貴州省銅仁市碧江區戰爭土家族侗族鄉陳家寨村的莫宙，是一名“三農”錄像賬號收集主播，“周周”是他的網名。

2015年，莫宙上初三時母親不幸患病，為加重家庭累贅，他決議外出務工，讓成就更優良的姐姐持續上學。2020年，莫宙回抵家鄉，一邊務農，一邊照料患病的母親。

2020年末，在同親人莫志林的約請下，莫宙與楊旭東、莫君四人組建起“念村夫周周團隊”，他們用相機記載村落生涯的美妙，當令復原童年記憶，以錄像傳情，將故鄉的美景、美食、風氣風俗等融進視包養頻內在的事務。“念村夫”團隊鏡頭下的村落生涯，喚起了有數網友的鄉愁記憶包養網。同時，團隊還經由過程直播帶貨，助力故鄉土特產走出年夜山，輔助同鄉們“家門口”創收。

2023年11月，莫宙被授予第二屆全國村落復興青年前鋒聲譽稱號，2023年12月進選“中國網事·包養網激動2023”十年夜年度收集人物。

“我們要守護村落的一切美妙。”莫宙以為，要想真正守護并成長好村落，最主要的是在村里要有事可做、有成長潛力，才幹吸引更多年青人回到村里一路成長。

新華社記者 楊文斌 攝

新華網貴陽10月17日電 “王書記帶著我們成長茶業，不只傳承了我們包養的傳統文明，也為我們帶來了更多的失業機遇。”近日，走進貴州省興義市七舍鎮革上村，白龍山華曦茶廠的員工李剛燦笑著說。

革上村是一個典範的傳統農業村，高海拔、低緯度、少日照、多云霧、日夜溫差年夜，擁有得天獨厚的區位上風和天然周遭的狀況，現已構成“以茶為主、烤煙為輔、果蔬畜牧為補”的農業財產成長格式。但曩昔的革上村，由于財產單一，經濟成長絕對滯后。革上村駐村第一書記王清斌的到來，給革上村帶來了新的盼望和活氣。

“革上村是我的老家，我對這里有著深摯的情感。我感到本身有義務和任務為故鄉的成長出一份力。”興義市七舍鎮革上村駐村第一書記王清斌表現本身回到革上村，更多的是出于一種義務感和回屬感，盼望經由過程本身的盡力，可以或許帶動故鄉的包養長者同鄉們一路過上更好的生涯。

駐村5年，在王清斌的率領下，革上村產生了天翻地覆的變更。現在的革上包養村，財產旺盛、生態宜居、鄉風文明、管理有用、生涯富饒，成為村落復興的典范。村平易近們的生涯程度獲得了明顯進步，取得感、幸福感、平安感獲得了穩步加強。

“山高霧年夜出好茶”。安身村情，革上村制訂了財產成長計劃。王清斌先容，革上村以七舍鎮扶植“茶葉小鎮”為契機，以白龍山茶財產基地為依托，以紙廠村古茶樹為重點，鼎力成長高原茶財產，不竭豐盛革上村茶財產鏈條，為群眾增收致富奠基傑出基本。2021年革上村茶葉進選第十一批全國“一村一品”示范村，今朝是興義市茶財產焦點區。

“我們需求培養一批懂治理、會制茶的外鄉人才，如許能同一茶的品德，防止良莠不齊。”王清斌以為，培養村落外鄉人才，才幹增進村落經濟的內生增加，加強村落社會的內涵活氣。革上村約請茶藝專家對茶葉從業者停止蒔植技巧、采茶技巧、茶葉加工、茶園治理、市場營銷等專門研究培訓，鼎力晉陞茶葉品德。

“村落包養網價錢復興思緒要清楚，不然就是一盤散沙。一產已有，二產順勢而發。”王清斌說。革上村依托擁有156棵樹齡百年以上的掛牌保包養護古茶樹這一上風，積極立異茶財產成長思緒，聯合村落復興，鼎力成長古茶財產，同時與貴州年夜學茶學院等科研機構一起配合，研討和維護古茶種類，停止育苗研討。

近年來，七舍鎮革上村保持黨建引領，以其得天獨厚的天然風景和深摯的茶文明底蘊，充足挖掘本身資本天賦，以“支部亮舉動、黨員做示范、群眾隨著干”的任務機制，積極推動特點田園村落與村落復興集成示范試點扶植，完成了從平常到不凡的漂亮蝶變，展睜開一幅村落復興的壯美畫卷。

拿起畫筆，用色彩描繪出心中的美景；訪古問今，探索千年古村的每一個聚會角落……

近日，2024兩岸青年暑期獨山藝術創作實踐營活動在浙江省麗水市遂昌縣焦灘鄉舉辦。為期一周的時間里，來自清華大學、中國美術學院、浙江傳媒學院以及臺北藝術大學、臺北教育大學、臺灣東海大學等兩岸院校的50余名師生，扎營在山清水秀的千年古村——獨山村，開展形式多樣的聯合藝術創作，共同探索中華傳統文化活化與傳播的新形式、新路徑。

獨山村地處遂昌縣西部，位于九龍山麓、烏溪江畔，南宋時葉夢得曾孫葉巒遷居于此，后逐漸形成村落。雖經歷千年風雨，獨山村內仍保存了大量的古建筑和文化遺產，成為浙江省傳統完整古村落保護研考遺跡地、活化實踐地。近年來，獨山村知名度、美譽度不斷提升，越來越多兩岸青年來到這里交流參訪，浙江省級對臺交流基地創建工作也于今年在獨山村啟動。

在中國美術學院客座教授、焦灘鄉文化藝術發展高時租級顧問何春寰的引導下，兩岸師生深入獨山村的每一個角落，循著明代戲曲家湯顯祖走過的古道實地考察與調研。他們漫步在古街巷弄之間，探訪隆慶石牌坊、葉氏宗祠、財神廟、葆守祠等古建筑，聆聽一段段歷史文化故事，相互探討和交流自己時租的所見所感。千年古村的文化積淀，也為兩岸師生提供了豐富鮮活的創意源泉。

“我們播音團隊做了一個關于獨山村的‘聲音’導覽圖。”就讀于浙江傳媒學院影視與配音專業的黃子熙表示，目前與獨山村有關的藝術作品多為書法、繪畫等，“我們希望發揮自己的專業優勢，用聲音的方式展現村中的文物古跡和自然風光，讓更多游客能夠在游覽中了解獨山村的文化故事”。

來自臺北藝術大學的舞蹈系研究生在獨山村的青山綠水間找到了創作靈感。他們深入自然，感受山風輕撫與溪水潺潺，將所見所感融入舞蹈創作之中，用肢體語言詮釋對自然之美的崇敬與熱愛。來自臺灣藝術大學和臺北教育大學的學生利用山中的木材資源進行繪畫創作，讓原本廢棄的木頭也變成了獨山村九宮格的記憶碎片，展現出臺灣青年對自然與藝術的獨特理解。

為促進兩岸青年師生之間的交流與學習，實踐營還特別安排了創意成果展示與心得分享環節。“這是我第三次來到獨山村寫生，還和臺灣朋友一起參加了舞蹈組的活動，舞蹈與繪畫的結合讓我們更加感受到這里的人文氣息。”中國美術學院學生金家湙說。

在何春寰看來，此次實踐營活動不僅是藝術創作的集中展示，更是兩岸青年文化交流與心靈交融的共享會議室深刻體現。“兩岸年輕人在藝術創作中找到共鳴點，在交流中相互學習共享空間、啟發、融合，不僅拓寬了藝術視野，更增進了彼此之間在情感、思想和文化上的了解與認同。”何春寰表示，期待兩岸青年在未來創作的道路上繼續攜手探索、勇敢前行，以更加鮮活多元的九宮格藝術作品來展現中華文化的魅力。

新華社烏魯木齊9月24日電　題：望得見傳統，望得見未來——新疆庫爾勒梨香小學印象

新華社記者任沁沁、顧煜、阮帥

“子曰：君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言……”新疆庫爾勒市梨香小學四年級7班，書聲朗朗。

這是一堂中華經典誦讀課，來自不同民族的孩子，正在閱讀《論語》里的篇目。

近日，記者跟隨“天山南北唱新歌”調研采訪團，走進中國“梨城”庫爾勒，來到梨香小學。

學校根據學生發展核心素養，提煉出“禮香潤雅、書香潤智、身香潤健、藝香潤美”的“四香”課程體系。

茶道中體悟知禮、懂禮、行禮；二十四節氣中感知傳統習俗與文明；民樂演奏、戲曲藝術中傳承民族藝術瑰寶……“在這些生動有趣、寓教于樂的文化課堂和社團活動中，我們感受到中華文化的博大精深。”學生阿依夏·玉蘇甫江說。

上午兩節課后，大課間鈴聲響起。3500余名學生統一著裝，跟隨口令打太極拳、練千字文武術操……一招一式，整齊劃舞蹈場地一，將中國武術的恢宏氣勢展現得淋漓盡致。

大課間項目還包括抖空竹、花樣跳繩、廣播體操等。40分鐘練下來，三年級學生阿迪力江氣喘吁吁，“雖然累，但很喜歡，尤其是打太極拳時，我的精神很集中，身體很時租場地放松。”

一天的文化課結束后，分享學生在特色社團教室里沉醉于茶藝、書法、剪紙、造紙等非遺文化課程中。

這一天，非物質文化遺產傳承人楊愛鳳來到孩子中間。一把剪刀、一張彩紙，一雙巧手，幾下，紙在她手中被賦予生命，變成富含意蘊的作品。

“我喜歡剪紙，它是紙上跳躍的中華符號。”學生麥日排提·莫合買提學習剪紙一年多，已能獨立設計和創作較為復雜的剪紙作品。

今年6月，為慶祝巴音郭楞蒙古自治州成立70周年，楊愛鳳剪紙團隊在庫爾勒市文化館舉辦剪紙展，其中就有梨香小學學生的作品。舞蹈場地

梨香小學不僅傳承老祖宗留下來的傳統文化，還注重培養面向未來的科技素養。

梨香小學黨支部書記李君說，學校正不斷拓寬科普活動場域，搭建科技教育橋梁，讓孩子們在實踐中感受科技魅力。

設立于教學樓的開放科普館，展示著宇宙天體、北斗衛星導航系統等天文地理知識及各種科學器材，宛如知識的浩瀚海洋。

學生的課程和課外活動表上，包括信息科技、科學實驗、少兒編程、機器人等。學校每年定期舉辦科技節系列活動，通過“變廢為寶”創意手工制作、“暢想未來”科幻畫以及紙箱空氣炮、紙橋承重等科學實踐，激發創新思維聚會，營造愛科學、用科學的氛圍。

九宮格

學生阿卜杜拉·亞森說：“學校科學教育讓我感受到科學的無窮魅力，希望能探索更多未知邊界，打開通向未來的大門。”

庫爾勒，維吾爾語意為“眺望”。在這里，孩子們望得見山，望得見水；望得見傳統，望得見未來。

8月22日，餐與加入第三十屆海峽兩岸年夜先生消息小我空間營的師生們在內蒙古私密空間烏蘭察布市輝騰錫勒草原合影。

當日，餐與加入第三十屆海峽兩岸年夜先生消息營的師生們走進內蒙古烏蘭察布市私密空間輝騰錫勒草原，體驗奶茶制作、搭建蒙古包等運動。據清楚，第三十屆海峽兩岸年夜先生消息營吸引了1對1講授來自豪陸10所高校和臺灣8所高校的近200名年夜先生介入。

新華社記者 連振 攝

交通

9月9日，諸暨市暨南街道新壁小學的私密空間先生擔負小教員，上少先隊主題隊日課。

在教員節到臨之際，為弘揚尊師重教的傳統美德，加深先生對教員個人工作的懂得與尊敬，浙江省諸暨市暨南街道的多所小學、幼兒園展開“我來當一次小教員”教共享會議室師交通節主題運動。

本運動旨在經由過程腳色交換的方法，讓先生切身體驗預備教案、講堂講授、修改功課、處置班級突發事務等教員的任務內在的事務，并經由過程師生交通會分送朋友體驗和感觸感染，讓先生和教員們配合慶賀節日。

新華社講授場地記者 徐昱 攝

編者按

作為變動位置internet時期的“原居民”，很多學齡前兒童（3—6歲）早早接觸、應用或擁有了手機、平板電腦、兒童手表等變動位置終端，在享用愉悅方便的同時，更面對著目力降落、收集依靠與不良信息腐蝕等題目。以後，我國粹齡前兒童手機等變動位置終端應用近況若何？家長對孩子應用變動位置終真個治理與干涉能否到位？對此，光亮日報記者結合有關專家，面向全國31個省區市學齡前兒童家庭睜開抽樣查詢拜訪，共發出有用問卷25020份；此外，又對北京、浙江、重慶等多地學齡前兒童及家上進行訪談，深刻清楚以後學齡前兒童變動位置終端應用狀態及家長隱憂，在此基本上提出迷信應對這一題目的對策提出。

1.近況：學齡前兒童“觸網”浮現低齡化趨向

一根稚嫩的手指，在手機屏幕上嫻熟地劃過一道道弧線，一則則短錄像隨之閃現，一雙童真的眼睛牢牢盯著這五顏六色的畫面，而屏幕前的這個孩子，仍是個正在上幼兒園的3歲小伴侶……

跟著我國internet的成長與變動位置終真個普及，如許的場景越來越多地呈現在學齡前兒童的家庭里。

“我女兒4歲了，每次拿著手機刷短錄像、玩游戲，一玩就是2小時。我想要拿下手機，她就年夜哭年夜鬧謝絕。”北京市平易近王麗非常憂?，很盼望有什么措施能讓女兒放下手機……

平板電腦、手機玩得早、放不下，這成為很多學齡前兒童家庭配合的煩心傷腦。查詢拜訪顯示，學齡前兒童變動位置終端應用情形浮現以下特色：

“觸網”浮現顯明低齡化趨向。查詢拜訪顯示，70.4%的學齡前兒童曾經開端接觸并自動應用手機等變動位置終端。在這七成曾經應用變動位置終真個學齡前兒童中，最早接觸變動位置終真個時光集中在3周歲，占到34.53%；4周歲開端接觸并應用的，占到21.13%。

別的，在“觸網”的孩子中，有很年夜一部門曾經擁有了本身的專屬裝備。此中，擁有率最高的是平板電腦（18.7%），其次是兒童手表（18.25%），再次是手機（14.39%），擁有其他裝備的占4.77%。

一位母親說起本身5歲兒子結識手機這個“玩伴”的經過歷程：孩子的第一次遠間隔匍匐，是從年夜床的一個角爬到另一個對角，吸引他的是一部播放著童謠錄像的手機；當他能本身坐在baby椅上吃飯了，手機內的短錄像就成了白叟們喂娃的超等輔佐，小胖手滑動屏幕的速率也越來越快。在如許的周遭的狀況中長年夜，孩子從小就敵手機很是熟習，應用起來也是天然而然。

看動畫、刷短錄像是最重要需求。查詢拜訪顯示，學齡前兒童應用手機等變動位置終端介入的運動項目較為豐盛。在曾經“觸網”的孩子中，有68.47%會應用手機等變動位置終端看動畫片，位居首位；緊隨其后，有41.18%的孩子會用手機等變動位置終端刷短錄像；再次是攝影、拍錄像（25.7%）。此外，上在線課（19.54%）、進修手工制作（18.84%）、打游戲（17.6%）等也是兒童應用變動位置終真個主要內在的事務。可以看出，手機等變動位置終端為學齡前兒童的文娛生涯供給了方便。

在北京一家游樂場，記者看到一個男孩正在用手機刷短錄像。20分鐘曩昔了，男孩的眼睛還牢牢盯著手機屏幕。向家長訊問孩子的年紀時，他說：“孩子5歲多了，正上幼兒園買辦，日常平凡一抓得手機就要看，一看就停不上去。”說到這里，家長一臉無法。

變動位置終端應用時長總體可控。在訪談中，不少家長談及孩子應用手機時光過長的題目。從數據來看，在已“觸網”的孩子中，各類變動位置終端天天應用總時長能把持在30分鐘以內的占到59.31%，30～60分鐘的占到30.79%，跨越60分鐘的占到9.9%。在單次應用時長的查詢拜訪中，40.68%的孩子單次應用時長把持在15分鐘以內，42.45%的單次應用時長在15～30分鐘，16.86%的單次應用時長跨越30分鐘。跨越對折的孩子能在與家長商定的時光立即結束應用變動位置終端，近四成孩子年夜部門時辰能踐約結束應用，僅有1.81%的孩子基礎無法照辦。

在治理孩子應用手機等變動位置終端方面，良多家長反應，靠著“軟硬兼施”，可以把手機從孩子手里拿上去。好比，在看動畫片時，先跟孩子說好能看幾集、多長時光，定好規則，一旦到時光了，無論孩子怎么哭鬧都不當協。跟家里白叟也講好，做到舉動分歧。幾回上去，孩子即便噘嘴也會照辦，再之后就成了習氣，也就不哭鬧了。

2.成因：兒童生長周遭的狀況變更，家長高東西的品質陪同缺乏

變動位置internet成長包養帶來兒童生長周遭的狀況的宏大變更。最新數據顯示，我國網平易近範圍已達10.67億，internet普及率達75.6%，此中手機網平易近範圍為10.65億，網平易近中應用手機上彀的比例為99.8%。當下，變動位置internet與變動位置終真個利用，簡直滲入到我們生涯的方方面面。在如許的年夜周遭的狀況下，學齡前兒童自誕生起，便很難防止與手機等變動位置終端有著或主動或自動的接觸。

“曩昔白叟擰開收音機給孩子聽故事，翻開電視給孩子放動畫片，此刻統統可以用手機、平板替換了。”國務院婦兒工委兒童任務智庫專家宗春山說。比擬圖書、報紙、電視等傳統前言，變動位置終端能為孩子供給聲光片子音的激烈安慰，同時各類資本便利易得，無論是童謠音樂、動畫片仍是早教課，都一應俱全。加之操縱簡略上手、順應場景豐盛，天然而然成為家庭育兒的主要東西。

怙恃在兒童生長晚期缺乏高東西的品質陪同。查詢拜訪顯示，有12.6%的家長會常常自動用手機“陪同”孩子，有68.75%的家長偶然用手機“陪同”孩子，僅有18.66%的家長歷來不消手機“陪同”孩子；有六成多家長會讓孩子包養網閱讀本身的手機。此外，還有30.43%的家長選擇讓孩子用手機等變動位置終端伴聽進睡，取代傳統的怙恃講故事哄睡。

不少怙恃由於忙于任務，習氣用手機替換本身“陪同”孩子，一朝一夕，孩子缺乏高東西的品質的陪同、缺少親情與溝通，對電子裝備越來越依靠。這種替換性“陪同”，本質上障礙了孩子的身心成長。

宗春山說：“國際上有一個很是主要的不雅點：孩子對怙恃晚期迷戀關系的培育長短常主要的。好的迷戀關系，第一能給孩子平安感，第二會安慰孩子年夜腦神經的發育，第三也會培育孩子的社會性。”而用手機“取代陪同”，晦氣于迷戀關系的培育。

家庭成員缺少對孩子應用手機等變動位置終真個迷信治理。“孩子從3歲就開端應用手機。最開端是年夜人自動拿給孩子玩，為了哄孩子，也為了給家長騰出一些時光，這一玩就停不上去了，很快釀成了孩子自動找手機、要手機。”不少家長在孩子接觸手機等變動位置終真個最後階段，沒有保持做好應用強度的治理，招致孩子養成了不良習氣。

此外，良多怙恃和晚輩在孩子應用手機等行動的治理標準上存在顯明不合。例如，一些怙恃感到孩子玩了半小時，該停上去了，但白叟往往愛孫心切，感到“再玩會兒也沒關系”。怙恃試圖壓服孩子交出手機的經過歷程中，家里的白叟往往出頭具名阻擋，甚至兩邊發生爭持。“常常這個時辰，孩子更要執意玩個夠。”一位家長說。

3.困擾：過早“觸網”，多維度影響孩子身心安康

查詢拜訪顯示，對于學齡前兒童應用手機等變動位置終端，家長有著諸多擔心。

煩惱影響目力。查詢拜訪顯示，對于孩子過早接觸手機等變動位置終端，有91.09%的家長煩惱孩子的目力遭到影響。采訪中，一位家長告知記者：“孩子此刻4歲半，天天往戶外活動兩個小時，體檢時卻原告知近視儲蓄消散。”這位家長在震動之余，回憶了能夠招致孩子目力降落的緣由，就是家里白叟常常給孩子玩手機，對于孩子刷短錄像、看動畫片，沒有嚴厲把持。如許的情形在學齡前兒童中并非個例。依據國度衛健委2021年公布的數據，2020年各地6歲兒童遠視率均跨越9%，最高可達19.1%；在幼兒園6歲兒童中，有1.5%為高度遠視。

擔心墮入收集依靠。查詢拜訪中，有62.09%的家長對于孩子應用變動位置終端能夠招致收集依靠表現了擔心。在訪談中，不少家長反應，孩子老是見縫插針地玩手機。“吃飯之前要玩，年夜人一不留心沒看好，就偷偷拿著手機刷短錄像、玩游戲，甚至上茅廁時都提出要玩。”專家表現，面臨孩子過度依靠手機，家長假如缺少迷信領導，一味批駁、責備甚至僵硬阻攔，很不難激化親子牴觸，招致親子關系好轉，拔苗助長。

接觸不良信息。查詢拜訪中，有42.02%的家長表現煩惱孩子接觸不良信息。一位5歲孩子的外通知佈告訴記者，他在和孩子一路刷短錄像時遭受過“措手不及”的情形：“有一次，我給外孫看越野車爬陡坡短錄像，一分多鐘的長度，在最后車輛接近坡頂的時辰，錄像中現場圍不雅的人卻爆出粗口。這讓我驚出一身盜汗。”此外，不少孩子刷短錄像時應用的是年夜人的手機，算法推舉錄像內在的事務時不免呈現一些不合適少兒不雅看的內在的事務，對孩子的心思安康晦氣。

專注力降落。查詢拜訪數據顯示，34.47%的家長煩惱孩子長時光應用電子裝備會招致專注力降落。“手機上的錄像、動畫安慰長短常激烈的，變換快，顏色豐盛，并隨同音樂節拍，持久接收如許安慰的孩子，等上了小學，再面臨教室里教員的講課時，不不難進進講堂進修狀況。就像一個吃慣了添加多、滋味重飯菜的人，再讓他順應平淡安康的食品，難度可就年夜多了。”宗春山表現。

4.求解：收集時期，領導孩子與電子裝備協調共處

“21世紀是收集和科技的時期，一切生涯在這個時期的孩子，都是收集時期的‘原住包養平易近’，他們從誕生伊始就面對著挑釁——既要用好這些收集裝備，又要可以或許在收集的森林中堅持自力的自我，不克不及迷掉標的目的。”首都師范年夜學學前教導學院副傳授黃翯青表現。

家長要進一個步驟進步熟悉，將家庭教導增進法落到實處。中國青年政治學院傳授陸士楨說：“家庭教導增進法將育兒這件傳統‘家事’從法令層面上升為‘國度年夜事’，需求每一個家庭當真進修落實。迷信熟悉、有用處置兒童應用手機等變動位置終真個題目，觸及家庭教導的一些基礎準繩。家長要建立‘孩子的第一任教員’的義務認識，承當起對未成年人實行家庭教導的主體義務，要不竭進步熟悉，強化進修。家庭教導增進法中供給的迷信的家庭教導理念可為家長供給參考，好比‘尊敬未成年人人格莊嚴，維護未成年人隱私權和小我信息，保證未成年人符合法規權益’等準繩和‘相機而教，寓教于日常生涯之中’‘潛移默化，言傳與身教相聯合’等詳細方式。”怙恃應自動進修迷信育兒常識，進步家庭教導才能，公道設定學齡前兒童錘煉、歇息、進修和文娛的時光。在公道的應用中，讓孩子迷信熟悉變動位置終真個利害。怙恃應作好榜樣，防止在家中過度應用手機、平板電腦等。在選擇兒童課外愛好課程時，更多采用現場進修方法，削減對在線應用的依靠。

家長要花更多的時光陪同孩子，率領他們親近天然，削減對于變動位置終真個陪同依靠。天天盡量抽出必定的時光和孩子相處，凝聽孩子的心里話，陪同其瀏覽、遊玩。應用歇息時光，帶孩子走落發門，在奔馳遊玩中融進天然山川，洗澡陽光安康生長。design豐盛多樣的兒童游戲，讓孩子更多體驗美妙、快活、真正的的生涯場景，以此抵消敵手機和虛擬世界的過度留戀。

迷信看待變動位置終端，“管控應用”與“公道應用”相聯合。一方面，家長對學齡前兒童應用手機等變動位置終端既不克不及聽任掉管，也要防止方式粗魯。不提出家長經由過程強迫掠奪、物理屏障的方法，完整隔離孩子與手機等變動位置終真個接觸。應經由過程溝通、商討、領導，與孩子訂立“應用規定商定”，錘煉孩子從小養成違約、自律的好習氣。另一方面，變動位置終端里的動畫片、游戲、短錄像等外容，可成為家長展開德智體美勞教導的抓手、助手，而不是敵手、對手。家長要自發進修相干常識，并聯合家庭、孩子的詳細情形付諸實行。

可從時光和內在的事務兩個要害點，對學齡前兒童應用手機等變動位置終端停止治理。時光，指的是天天總應用時長和每次應用時長，提出總時長把持在15～30分鐘以內，單次時長5～15分鐘以內。內在的事務，即孩子凡是應用手機不雅看、介入的內在的事務，如動畫片、短錄像、網課等。此中動畫片提出轉到電視或投影儀上不雅看，更有利于目力維護；短錄像的不雅看要捉住“一限一供一看一聽”：一限，限單次時長；一供，自動供給迷信安康的內在的事務；一看，常常檢查孩子正在不雅看的內在的事務；一聽，多聽孩子聊看過的短錄像等外容。這般一來，孩子可以樹立升引時下限的概念，家長也對孩子應用變動位置終真個內在的事務心里有底。

幼兒園作為學齡前兒童的教導主體之一，要做到迷信領導。一方面，經由過程游戲、課程、運動，輔助孩子迷信熟悉手機等變動位置終端。在幼兒園講授中，要自發削減屏幕的應用強度，削減各類功課敵手機的應用。另一方面，經由過程家長會、家長沙龍、家長個案徵詢領導等道路，領導家優點理好孩子與手機的關系，遵守“可控不成怕、鋪開不聽任”的準繩，根據兒童成長發育的迷信道理，輔助家長和孩子一路處理困難。

社區作為家庭生涯的棲息地，要為家庭教導供給支撐。社區應施展切近性、常常性、熟習性、多樣性等上風，展開豐盛多彩的鄰里專題研討、社群論壇分送朋友、親子情形游戲等運動，構成家長多陪同孩子、孩子與手機安康相處的傑出氣氛。對個體家庭學齡前兒童教導存在包養網的特別艱苦，社區要本著兒童維護的準繩，賜與過度、需要的輔助和干涉。

社會層面，群團組織要為家庭教導供給保證，早教機構等應積極實行社會義務。教導、衛生、婦聯、關工委等部分應投進足夠的氣力，高度器重學齡前孩子應用變動位置終真個景象與趨向，重視查詢拜訪研討，輔助家長更換新的資料理念、晉陞才能。社會各界應迷信、客不雅、周全地對待學齡前兒童的手機應用，切忌周全否認，不以極端個案替換社會全體情形，而是應嚴謹剖析、迷信論證。市場監管機構要加大力度有用監管，催促各類早教幼教產物的生孩子者、運營者實在實行社會義務，不克不及只為盈利，生孩子、發賣晦氣于學齡前兒童身心安康的電子產物。（本查詢拜訪的問卷design、發放及數據剖析由北京協包養行情和醫學院人文學院客座傳授朱煦與本報記者唐芊爾配合完成）

（記者 唐芊爾）

7月25日，一名小男孩在迷信課上包養網心得品嘗空氣的滋味。

當日，在山東省青島市中鐵建工一項目包養網部，2024年輕島市建筑工地“小留鳥”驛站志愿辦事運動啟動。寒假時代，來自山西、黑龍江、四川等地的230余名兒童，與苦守在島城遍地建筑工地務工的怙恃團圓。工地驛站志愿者們將經由過程展開研學觀賞、科包養網學講堂、功課教導、拓展練習等運動，讓孩子們渡過一個快活、有興趣義的多彩假期。

新華社記者 李紫恒 攝

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包養故事（剪輯：包養網心得潘一僑 于涵 編纂：劉世東）